课后服务是一项“顺民意、暖人心”的民生工程，是提高教育质量、促进学生全面健康成长的重要途径，是增强教育服务能力、有效减轻家长负担的重要举措。
自2021年9月1日全面实行课后服务以来，至今已经半学期有余。课后服务学校如何架构？教师如何在框架内有效实行？家长对于课后服务又有怎样的期待？孩子们在课后服务中又有了哪些变化和收获？一个新事物，一种新尝试。“课后服务——众人行”听听太华路小学教师、家长、学生共同的心声……
两位年轻的老师，交集在一个班级。不同的课后服务课程门类，一样欢乐的学习时光……
课后服务是学校教育的延伸，不仅仅为了解决放学后家长监管难、辅导难而形成的一种服务，更是对学校教育的一种补充。我校结合学校的特色课程以及学生的兴趣制定了课后服务方案，而我本人本学期担当一年级唱游课的教学任务。
课程刚开始，由于学生年纪较小，贪玩的天性、对课程的不理解和想早点回家的心情使得部分学生对唱游课兴趣不足、参与感不强；针对唱游课和音乐教育课的不同特点，于是我通过“唱”（音乐）与“游”（游戏）的结合，让同学们自由快乐的参与到音乐活动当中。
如一年级曲目《小羊和狼》，我通过让学生听音乐模仿各种动物，从而激发学生的兴趣。本曲由两部分组成，第一部分表现的是小羊，音乐抒情、优美;第二部分表现的是狼，音乐刚劲、有力。为了活跃课堂气氛、培养学生的学习兴趣，我会先让学生分别描述一下自己所认识的小羊和狼。因为小羊和狼是学生们所熟悉的，所以学生很快就能回答出来。接着再让学生听，就会一下子区分出两部分乐曲的音乐形象。最后为了进一步调动积极性，我会让他们戴上小羊和狼的头饰，让学生根据音乐的特点进行表演。这时学生会十分投入，热情很高，既过了表演瘾，又掌握了音乐特点，真可谓“一箭双雕”。
素质教育的目的是使学生们全面发展，美德和德育相结合。因此，在上好唱游课的同时，对学生进行德育教育、开拓学生们的视野也是十分有必要的。也是未来唱游课的一个新目标，让孩子们在游戏中学会歌曲，更要进行德育教育，携手进步共同成长。
唱游教学是小学低年级音乐教学的种主要形式，对于发展学生的音乐素质、培养学生的自信心和自主性、塑造个性等方面，有着不可替代的作用。因此，唱游教学应得到我们更多的重视，花更多的时间来研究它，使我们的学生在“动中学、玩中学、乐中学”，让每一个孩子都轻松地步入音乐天地。
不知不觉，课后服务已经进行了两个多月了，我从刚开始的紧张，生涩到现在逐渐游刃有余，渐入佳境。
面对低学段学生，如何更好的利用好课后服务的两小时，让孩子们从中可以轻松快乐的获取知识，快乐玩耍。是我开始最棘手最头疼的问题。
在新学期家长会，家长们对我们和课后服务也提出了种种质疑。比如担心课后服务的质量，怕在校浪费孩子时间；担心孩子们是否能承受这么长的在校时间……这些质疑对于我来说其实也是一种鞭策。让我更加坚定，要用实际行动让孩子们在学校度过充实有意义的课后时光，也要让家长们从“担心”变“宽心”。放心的把孩子交给学校。
孩子们真正是一张张纯净无暇的白纸，需要老师们在上面精心热心涂画，每一双小小的眼睛里都饱含着对知识大大的渴求和期盼，所以每一节课后服务我都会精心的设计、准备。在适合孩子们兴趣的同时，也让学生收获知识。不能浪费每一个孩子的每一分、每一秒。在特色阅读课上，尽量发挥我朗诵的专长，每节课为孩子们讲一个绘本故事，同时鼓励孩子们说出听后感。每周轮流让孩子推荐一个绘本故事并讲给大家，让大家讨论故事剧情。在快乐阅读中锻炼孩子的写话、思辨能力。也满足了学生在集体中的交流属性，提高了学生的概括能力。语文是个需要潜移默化培养的学科，在课后服务的课堂上，让孩子养成阅读的好习惯不仅对于学生语文学习来说大有裨益，也和课堂语文教学相辅相成，助力课文的教授。
在一次特色阅读结束后，一位学生对我说：“周老师，每次我上阅读感觉时间都好快啊，我好喜欢上阅读课。”这句话对于我来说，不仅仅是学生对阅读课的感受，也是对于我对课后服务如何让学生在快乐中学习探索的一点点肯定。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于如何利用好课后服务的时间，让学生充实的度过，还是需要我们在实践中慢慢探索，探索出一条最适合低学段孩子的课后服务之路。让孩子们快乐中学习，在学习中享受快乐。