您还记得三吨重的教科书、墙上布满灰尘的世界地图，而且很可能还记得一位热情洋溢的老师对着粉笔板讨论俄罗斯在二战中的作用。啊，是的，历史课。无论你是总是举起手来的孩子，还是发现很难保持清醒的孩子，历史传统上在高中课程中发挥了重要作用。但这可能正在改变。
甚至在“不让一个孩子掉队”更加强调数学和阅读之前，一些专家就担心其他文科科目开始“掉队”。这并不是说他们没有被教导；毕业要求因州而异，但大多数州仍要求学生获得三个社会科学学分——包括美国历史课和世界历史课——才能毕业。但是，很明显，有些东西并没有沉入其中。
SUE STENNES-ROGNEFF 是一位拥有 23 年经验的高中教师，目前教授美国和世界历史，她说多年来她看到了历史教学方式的转变。而不是教学概念，现在更加强调教学事实。她说，“更多的是强调细节而不是大局。” STENNES-ROGNEFF 指出，这让学生更难记住他们所学的知识，特别是因为“很多年轻人天生对历史不感兴趣”。
这是一个已经变得非常明显的事实。
最近由 COMMON CORE 委托进行的一项调查结果显示，高中生对美国和世界基础历史的无知令人尴尬，这是一个致力于将综合教学（包括历史和其他文科）引入美国课堂的组织。在一项全国电话调查的 1,200 名 17 岁受访者中，近四分之一无法识别阿道夫希特勒，不到一半可以将内战置于正确的半个世纪，三分之一不知道权利法案保证言论和宗教自由，等等。
这个消息真的有那么糟糕吗？为什么学生真的需要了解历史？普利策奖获得者历史学家沃尔特麦克杜格尔在为美国学者（1998 年冬季）撰写的一篇文章中总结了三个重要原因：研究历史鼓励智力增长，以及服务于重要的公民和道德功能。
麦克杜格尔写道：“历史是替代经验的最伟大载体：它真正教育……年轻的思想，并迫使他们对人类状况的广阔、丰富和悲剧进行推理、思考和思考。” MCDOUGALL 说，学习历史提供了一个适合学生可能学习的所有其他知识（如数学、科学或文学）的背景。
COMMON CORE 的执行董事 LYNNE MUNSON 表示，如果以一种引人入胜的方式教授历史，青少年就会了解过去事件和人物的重要性，并将它们与自己的生活联系起来。“正是对像历史这样的学科的知识，让你拥有将自己的生活置于更广阔背景下所需的智慧，并通过了解人们过去的所作所为，了解自己在未来的能力，”芒森说。“没有历史知识，你的世界很小。”
至于历史的公民和道德功能，该学科的支持者说，它或许比任何其他学校学科更能教会人们如何成为一个有责任感、为社会做出贡献的公民。麦克杜格尔甚至称历史为“现代课程中的宗教”。当青少年了解建立他们所居住国家的价值观、为保护某些理想而进行的战争、不同领导人和社会的胜利和失败时——他们可以更好地了解他们自己的社会是如何形成的，以及他们在其中的角色这是。了解历史的年轻人有机会从过去个人和社会的悲惨错误中吸取教训，并防止同样的错误再次发生。
他们也可以受到过去伟大人物的启发，去梦想更大的梦想，在自己的生活中做更伟大的事情。MUNSON 补充道，“正是文科知识为他们提供了走出去世界所必需的知识”——并希望做出更明智的选择。