1.格式要求。（1）论文标题一律用黑体三号，副标题用楷体小三号(不具作者姓名及工作单位)。（2）正文前的内容摘要、关键词一律用五号楷体，不超过200字，并注明[内容摘要]、[关键词]字样，正文下方请标明页码（页码格式为阿拉伯数字，居中）。（3）论文正文一律用宋体小四号（英语用小四号Times New Roman），1.5倍行距，标准字间距和页边距。正文字数在3000字以上，以不超过5000字为宜，超过8000字的论文或以课题报告形式撰写的，不予评奖。（4）引用别人原始资料的信息、观点、句子等必须在文末注明被引用作者的姓名及该文章发表的时间、该文所载刊物。（5）参评论文电子文稿：Word文档命名应为该参评论文题目。文章中均不出现学校、作者姓名、联系电话等信息，如果有学校名称的应写为“我校”或“该校”。
2.内容要求。教学论文主要指理论文章、教学叙事、经验总结、教学调研报告等。课题报告已归入“教研课题成果评比”，不属教学论文范围。教学论文要突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。
参加评比的论文必须是近两年撰写，已在区级及以上单位获奖或已正式发表的论文不再参评。倡导学术诚信，严禁抄袭造假。凡发现抄袭造假的论文，在一定范围内通报批评，并取消其近两年评奖资格。
3.论文上传方法。登录普陀教师研修网（http://jsyx.ptec.gov.cn），点击“工作空间——论文上交——2018年中小学教研论文评比——上传（填写完整信息）——确定”，标题、文章中切勿出现作者信息。
为提升青年教师的论文撰写能力，上周五，教科室副主任孙琳老师给五年内青年教师分享了教育教学论文写作心得，共有19位青年教师参加本次培训。
培训中，孙琳老师分别从论文的选题、题目、结构、论证、语言这五个维度向参训教师传授了论文写作经验。青年教师们认真聆听、做好摘记，纷纷表示本次培训恰逢契机，正好可以与本年度学科论文写作相结合，以理论指导实践，提升自己的论文撰写能力。
学校教务处与教科室也向青年教师做出承诺，如有需要，青年教师可向学校提出论文修改指导申请，以促进我校青年教师论文写作水平的提高。
选题，从广义上讲，就是选择论文的论题。选题是写论文的第一步，是决定论文价值的关键环节。选题好，论文就成功了一半；选题不好，即使写出论文，也是白费时间。
1.新颖——有新意。
选择的论题有时代性、探索新和创新性。
2.实用——有价值。
选题要贴近本学科，贴近学生学习实际，是教育教学中的热点问题和亟待解决的问题，具有启发性、可借鉴性和推广价值。
3.可行——有能力。
不好高骛远，具备完成选题的主客观条件，自己通过努力可以完成。选择自己占有资料较充分的。
链接一：选题的视野
1.从教育教学的热点中选题
2.从教育教学的疑点中选题
3.从教育教学成功的经验中选题
4.从教育教学习以为常的观念中选题
5.从教育教学长期困扰的教育教学问题中选题
题目是论文的眉目，就如同人的相貌，给读者留下的第一印象，题目设计得好，会产生积极的“首映效应”；反之读者会因为论文题目不好而没兴趣再看下去。
1.准确、得体。
题目能恰如其分地反映论述的内容和范围，紧扣论文的内容或主题，大小适中，与论文的内容相匹配。
2.简短、精练。
学术论文编写格式中规定，中文题目一般不超过20个字。
3.鲜明、醒目。
一看题目便知其意，不费解，无歧义。
链接二：题目的类型
1.词组型标题
感知诗歌韵律 发展内在思维
回归生活 广开“材”路
2.句子型标题
此类标题为一独立的句子，主谓宾齐全，可以是判断句，也可以是疑问句：
句群训练是提升作文素养的必经之路
除了“写”，语用训练还能“练”些什么？
3.冒号/破折号型标题
览景悟情：让游记类文本教学更有味
魅力课堂——让精彩成为一种常态
4.正副标题型
让学程因可视而精彩
——可视化思维视域下小学数学教学的实践与思考
论文的逻辑结构是通过各层级的标题体现的。标题分中式标题和西式标题两种。标题一般不超过五级：
1.中式标题：
一级标题（一、二、三、四……），
二级标题（一）（二）（三）（四）……，
三级标题 1.2.3. 4.……，
四级标题（1）（2）（3）（4）……，
五级标题 ……
2.西式标题（国际惯用式标题）：
一级标题 1 2 3 4……
二级标题 1.1 …… 2.1 …… 3.1 …… 4.1 ……
三级标题 1.1.1… 2.1.1 … 3.1.1 … 4.1.1 …
四级标题 1.1.1.1… 2.1.1.1 …3.1.1.1 … 4.1.1.1 …
论证，是运用论据证明论点的过程和方法。
1.论点正确。
论点是作者从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。一个正确、有新意的论点，是写好论文的基本前提。如果论点不正确，整篇论文也就没有存在的价值了。
2.论点明确。
看论点是否明确，主要看：主旨论点大小是否适当；分论点是否符合主旨论点的需要，能体现和支持主旨论点；论据与论点是否一致。
3.论据充分。
论据是论证的基础和材料，论据是否充分，是衡量论文质量的重要指标。
4.方法恰当。
立论常见的方法有例证、引证、对比、类比、比喻、因果分析等。在论文撰写中，用论据进行推理，要综合运用多种方法。
链接三：观点的提炼
1.对所掌握的材料，尤其对那些能够反映问题本质的材料进行细心研读，反复探究和揣摩其本质性内涵，进而提炼出自己鲜明的观点。
2.尽力运用创造性思维，就是在现成材料的基础上进行想象、推理、再创造。从多角度、多层次去认识事物，提出独特的见解和异乎寻常的方法、设想。
3.观点的提炼，往往受制于论文的题目。要在论文中提炼出能够统帅全文、成为全文论述中心的观点，那就必须确定一个含意明确、具体、单一的题目。
4.选取最佳角度。收集的材料，由于内涵的丰富性，往往可以多角度立论。什么是最佳角度？首先是准确的、全面的，此外还应是最能反映材料内蕴，角度较小，适合自己论证。
语言是文章的细胞，是“一切事实和思想的外衣”（高尔基），论文的选题、结构、论证都要通过语言来表现。语言的好坏决定论文是否有可读性。语言的要求：
1.准确、简练。
准确，是指文字能准确地表达论文的内容。简练，是指不啰嗦重复。准确、简练是论文的基本属性。
2.通顺、连贯。
通顺，是指文字没有逻辑上或语法上的毛病。连贯，是指句子之间衔接自然，有一定逻辑联系。
3.质朴、得体。
质朴，是指所用的语言朴实无华、平实自然，多用直叙其事、直陈其意的方法，让读者明白论文的观点。教研论文不使用文学类作品的表达方法（如描写、抒情）和修辞手法（如比喻、夸张、拟人）。得体，是指语言的运用体现专业性，要与时代相符，要讲“行话”，要使用书面语体，不用口语体。
共勉：
一个教师研究教育，应当扮演三个角色。
首先，应当使自己成为一个谦虚的学习者——深入扎实地研读古今中外的教育理论，汲取理论营养，培养理论思维。
其次，要成为一个观察者——观察身边的教育现象，主要是教师的行为和学生的表现，从各个角度观察思考。
第三，做一个写作者——勤勉地记下你的观察和思考所得。
鸣谢：
教科室的文稿支持。