对面临毕业的大四学生来说，毕业论文写作是一件大事。可是，常见有些同学们在毕业论文的认识、理解和行动上吐槽，老师们也经常感到无奈。本主题就该类问题进行了调查研究，并分享市场学系朱礼华老师关于本科毕业论文的指导经验，希望能为日后的相关工作有所裨益。
注：朱礼华老师指导的本科毕业论文曾获省优论文称号，今年负责指导17名本科毕业生论文，其中包括第二专业毕业生6名，他的论文小分队士气高涨、人尽其才，师生满意度也特高
学生感谢老师的话语在此就不多说了（论文谢词里满满的感激和敬佩呢！），在此仅列出从各种渠道收集来的吐槽和无奈（不要看成负能量，是改进工作的机会啊）。
1、要找工作，又要实习，早晨7点出门，晚上八点才回来，周末还要加班，成天忙的狗一样，哪有心思和时间好好准备毕业论文？
2、问题在哪里，怎么改进，我也是想好好写啊，可老师一顿脾气过后，我还是一头雾水，多了一肚子郁闷。
3、为什么看到其他组同学写了“原因 对策 分析”三个关键词就可以通过了，我的导师却说不能这样！标准和要求到底是什么？今天说这样，明天说那样，到底应该怎么样？
4、这个毕业论文到底有什么用啊？都到这个时候了，行行好吧！
5、交完论文后，迟迟得不到老师的回复，感到几分的失落和沮丧。
6、我们也很重视毕业论文，毕竟毕业的大事，老师和我们沟通的太少了，很多论文细节方面我们也不懂，老师可能也发现不到。有一篇完整的范例文章就好了。
7、本来是老师给的目录和框架，结果按照这个写完了，老师又说大方向不对，要大改。真是无语啊！
1、主动性不足。譬如，指出一点错误，就仅仅改那一点错误，其他同类错误一概不改！
2、现在的学生越来越不像话了，成天不知干什么，完全不将毕业论文放在心上。
3、一些同学的论文连基本的语句都不通，基本标点符号的使用也不清楚，段首空格、行间距、字体大小也不统一，东拼西凑，到处拷贝。先不说四年大学学了什么，真不知当初是怎么考上大学的。
4、每次让他们回去按照要求修改，结果发过来还是老样子，反反复复五六次，基本没有改进，有些失望。
以2012级市场营销3班张萌同学为组长的“论文小分队”跟我们分享了她们开心而富有收获的毕业论文经历。虽然有内容不少，可是有图有真相，并不乏味啊。
1、首先选了热心、能干、团支书张萌为组长。不仅做了很多小组的公益事业，还有效提升了师生的沟通效果。她在论文开始之初（2016-1-21）就根据学校的规范要求制定了封面、摘要、目录、章节、正文等模板。方便其他小组成员按照模板要求进行写作。
2、组建了“论文小分队”讨论群。充分利用现代信息沟通平台，老师将每一篇论文的指导和修改意见都传到群里。可以举一反三，同组同学看到后也会根据意见和提醒对自己的论文进行修改。整个过程下来，不知不觉，指导意见和沟通信息达两万六千余字。
3、结合老师的课程表，老师和同学们商量好固定的辅导时间段，本学期开学之初就通知同学们。譬如，考虑到学生实习上班等因素，老师安排了几个时间段对本组同学持续开放，其中包含每周一早晨6:30-7:30可选择仁园餐厅见面辅导、周五该时段在东十二教104辅导。
4、老师对同学们的问题及时反馈，尽快解决。如不能及时提供指导意见，也会妥善说明，学生们的写作状态一直较好。
5、给同学们划了红线，最低标准上统一规范；而在高标准上因材施教，鼓励有潜力的同学进一步做好论文。
6、给出的指导意见中肯、细致、协调、统一。老师自身严谨和负责的作法也对同学们产生了某种程度的感染力。老师的这种“软”要求给我们的影响是很大的。
7、有些内容，仅仅给了我们说明标准和要求，不经老师亲自示范和举例说明还是不能很好理解。譬如摘要、关键词等如何写作，仅仅让我们看学校发布的写作规范要求，理解起来还是有难度。老师从摘要、关键词、参考文献的目的、用途等方面来举例说明，我们就恍然大悟了。
8、老师讲清楚了道理，明确了标准，同学们也就能做到心中有数了。老师的立场和态度是无声的宣言、是触动内心的力量。
9、同学们做得好，老师也不吝啬，经常表示点欣慰、赞赏和感谢，同学们感觉好棒！
朱礼华老师讲述了他在本科毕业论文指导工作中的心得体会。
首先，认清毕业论文对本科人才培养的价值和意义。美国有句俗话说“只学不玩，再聪明的孩子也会变傻”（All work and no play makes Jack a dull boy）。同理，本科生只上学、听课、背诵、应对考试而不进行毕业论文训练，再好的真金也得不到火炼的机会。本科毕业论文写作过程是训练同学们综合运用所学知识解决问题的宝贵机会，老师的角色也特别重要。
其次，明确指导老师和学生在论文写作中的角色定位。毕业论文写作中要以学生为主，老师的角色是指导和支持。因此，建议老师避免训斥行为和焦急心理，从一开始就跟同学讲明白：老师保证做好指导工作，学生为主，老师为辅，如果学生自己不主动、不积极而做不好，老师承担指导不通过的责任，学生承担不毕业的责任，两不相怨，依旧是好师生。
其三，认识到论文指导过程是教学管理和育人工作的重要体现，更是给学生的最后印象，这一点上显得尤其重要。近因效应表明，最后印象好，学生对老师本人和学校的印象就会显著提升；最后印象不好，学生带着对老师本人和学校的不满印象离校，是一件令人非常惋惜的事情。
其四、认识到学生们的状况是有差异的，甚至存在很大差异。建议采取因材施教的原则：根据学生的不同情况，尽量将其潜力挖掘出来就好。
其五，指导论文过程中，老师首先要明晰标准。标准的科学性、适用性、持续性、合规性特别重要。学生论文写作过程中，在有关规定和规范方面，时常存在模糊和争议的地方。当疑惑出现，就需要尽快明确和解决。谈到这里，朱老师特别提起，有一次，他和同事就某一问题探讨后仍不明确的情况下，就给学院孙翠华老师微信留言。没想到的是，孙老师在周末也快速回复，详细解答了问题，让人感觉真得很好。
最后一点是，导师的言传身教与学生的表现高度相关。即使某些同学起初对毕业论文存有不重视、不情愿、不求甚解、不思投入、只想应付了事的心态，导师的投入、倾听、理解、沟通、鼓励、期待、指导和共同探讨等努力会让同学们展现出日新月异的改善。
毕业论文真得是那么烦吗？让我们来看看张萌论文小分队目前的状态吧！
1、提前一周，论文准备妥当。
2、辅导过程好像也蛮开心愉悦的啊！
3、面临答辩，大家的状态如何？谁还在皱眉苦脸，哈哈哈！