教师根据教学大纲，在调研和参阅大量文献的基础下，考虑到不同年级、不同成长环境学生的心理特点、知识水平等接受能力特点，推荐一些选题给学生，精心引导学生自己发现问题、提出问题。学生经过查阅资料，结合自己的兴趣、爱好和能力，与教师充分沟通，师生一道循序渐进地提出适时、难易适度、自由适度、逻辑合理的重难点问题和富有思考性的问题，尤其是适合自己的题目;一题多问、多联、多变、多解，激发学生积极思维，集中精力去提出假设、进行实验，采集和分析数据，找到证明材料，在已有知识和能力的基础下，重构知识和信息，检验而发现新的结论和问题;促使学生们争先恐后地陈述、仁者见仁、智者见智、各抒己见、充分说理。“择疑”“设疑”和“研疑”，引导学生学会学习、善于学习，把“解疑”落到实处。学问，就是不断学着疑问、询问、质问和答疑解疑的过程和结果。这是写作训练的过程。