本科毕业论文写作中的问题改进方法

　　与高校本科教学的其他课程相比，毕业论文（设计）是一个难度大、综合性高、时间性较强、师生互动最密切的一项教学活动，它是检验学生学业综合水平的一个标尺，也是衡量教学效果与教育质量的一个尺度。鉴于目前本科毕业论文写作存在的问题，本文以为，切实提高学生的研究能力与水平，培养其表达能力、书写能力，改变目前本科论文（设计）过程中敷衍空泛现象，已是刻不容缓，主要建议如下。
　　首先，开启研究型学习教学模式。本科生一般在二年级开始进入了专业课学习，建议从此时开始，教师要有目的、有计划地引导学生关注学科研究的前沿动向，关注相关学科发展，以研究性学习为基本教学模式，改变被动灌输的教育方式。建议相关课程的结业考试运用一定比例的论文形式，使学生养成研究性学习的习惯和模式，彻底改变传统应试教育中重知识轻思考、重成绩轻运用的弊端。大学教育一定是重自主性、思考性、实践性的学习，要彻底改变目前的被动学习现状，需要高校教师和学生的共同努力才能实现。

　　其次，科学合理地安排基础课程。要注重大学生的人文素质的培养教育，提升与强化学生的写作水平和能力。受中小学应试教育模式的影响，學生语文课虽然学了很多年，但实用写作的水平与能力依然较差。建议大学阶段较早开设应用文写作或专业写作类课程，且将写作课设为必修课，在课程设置上加大课时、加重学分，以引起学生对写作课的重视，提高写作水平。
　　再次，建议高校将本科毕业论文的写作时间安排在大四第一学期（第七学期），承接在三年级的学年论文完成之后。此时，三年级学生刚完成学年论文的撰写，无论是在资料储存上，还是在认知经验上，都对撰写论文有一定的基础。这时进入毕业论文的准备与写作，有趁热打铁之效果，使学生在选题、研究方向和方法上有一定的连续性和认识上的连贯性，同时也避开了第八学期的毕业实习和找工作的忙乱与冲突，使学生能较认真安心地撰写论文，避免敷衍现象的发生，使本科毕业论文写作（设计）回归其原本的现实意义。