摘 要：本文从电子商务国家职业标准的角度,论述了电子商务专业教学改革的实践.提出电子商务专业课程体系设置框架、实践性教学框架及用职业证书评估教育效果的设想.
推荐期刊：《中国职业技术教育》
期刊名称：中国职业技术教育
主办单位：;中国职业技术教育学会;高等教育出版社;北京师范大学
国内刊号：11-3117/G4
国际刊号：1004-9290
出刊日期：旬刊
编辑微信
期刊级别：
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
我国目前的高等教育还是以理论教学为主，由于理论与实践脱离，往往出现培养的学生只知道如何应付考试，却不知道在实际中如何处理问题的现象。电子商务专业的培养目标是通过学习计算机科学与技术、管理学和经济学的基础知识，侧重掌握计算机科学、网络通信和信息处理技术等基本理论和实践技能，紧跟移动互联网和物联网发展动向，较好地掌握现代经济与管理的知识与方法，能熟练运用网络和信息技术，从事电子商务系统的规划、分析、设计、运作、管理与评价。培养从事物流与供应链管理，移动商务应用以及网络创业等现代化商务实践、研究和教学等工作的德、智、体、美全面发展的国际化、复合型、应用型人才。由于大部分学生毕业后将直接进入企业，所以从更高层次上说培养实践和动手能力强的学生也是国家和社会发展的需要。
一、实践教学的重要性
创新是理论研究积累的结果，也是实践不断深入探索的结果，重视实践教学也是培养学生创新能力的需要。电子商务专业主要开设的课程有管理学原理、电子商务概论、数据库系统基础、电子商务应用开发技术、计算机网络、网络营销、物流与供应链管理、电子商务系统分析与设计等。教学的目的是使学生不仅能够掌握所学理论，而且能够灵活这些运用理论，实践教学恰恰提供了这样的平台。借助这个平台学生能够验证理论的正确性，从而增强学习兴趣，深化对理论的认识、提高创新能力，为他们顺利进入工作岗位打下良好基础。所以，实践教学是电子商务专业人才培养中不可缺少的一环，它是十分重要的。
二、实践教学改革的必要性及改革方法
重视实践教学要求尽可能提供实践机会，包括资金、场所、设备、时间，使实践能够顺利进行，使理论和实践能有效结合、相互促进。但现有的教育模式是把学生大部分时间都安排在课堂里听教师讲课，动手实践的机会很少，所以要加强实践教学就首先要改革这种传统的教育模式，改革应该包括制度上的和管理上的改革。
1. 改革课程实验教学模式，多开设综合性、设计性实验
为深化改革北京信息科技大学对实验大纲进行了重新修订，其中综合设计性实验的比例大大提高，同时开设开放性实验，学生可以选做。使他们有更多机会发挥创造力和想象力，提高学习主动性。
2. 加强专业实习力度
北京信息科技大学高年级学生每学期都安排一定的学时的专业实习，了解专业知识在商务领域中的应用，使学生能够把理论与实践联系起来。
3. 着重提高课程设计质量
北京信息科技大学重视课程设计，教师从指导学生查资料，到与学生一起探讨设计思路，最后动手完成设计任务，让学生在一种平等、融洽的气氛中充分发挥创造力，提高专业技术水平。
4. 积极开展课外科技活动
北京信息科技大学设有大学生科协、电子商务协会等，具有一定专长的学生课余时间可以在这里进行创新设计。另外学校还鼓励学生参加各种竞赛，每年都有学生在电子商务相关的各类竞赛中获奖。
5. 加强毕业设计管理
毕业设计是对学生在校期间学习情况的全面总结，四年所学知识在毕业设计中要综合体现，这使它成为评价学生培养质量的重要指标，所以北京信息科技大学对毕业设计特别重视。做法是设计题目实行教师与学生双向选择，设计中严格执行开题答辩、期中检查、导师负责制等，即让学生自主选择感兴趣的研究方向，并在严格的管理制度监督下完成设计，促进创新能力的形成。
6.完善实践基地的建设
深化高校实践教学改革，加强实践教学基地建设是基础，是实践教学改革中有效的途径之一。实践基地提供了实践的硬件设施，在这里学生可以有针对性地开展实践操作，有了这些硬件才能提高软件——人的实践能力和创新能力。实践基地又包括校内和校外的基地，校内基地是由学校自已建立和管理的，学生的基本操作技能、初步专业技能可以由校内实训基地解决，在此基础上再到公司、企业参加技术性比较强的专业实践，有些工作有时甚至可为公司、企业解决工程技术中的实际问题及创造价值。
所以，校内基地提供给学生的是一个模拟实践平台，而校外基地则是一个真正将理论应用于实际的环境，它更具真实性、实用性。校外实习基地可以聘请企业的专家、工程技术人员一起参与，实习师生也可帮助企业开展工作，这样就可以实现基地建设中的共同合作、互惠互利，才能保证实践基地的长远发展。
实验教学改革的关键在于抛弃传统教学模式，在于充分尊重学生在实验教学中的需要，教师主要是宏观把握和原则指导。制度上增加学生进行综合性、设计性和创新性实验的时间，使他们有更多的时间开展实践。
三、加强实践教学师资队伍的建设
实践教学的加强离不开一支高素质、高水平、复合型的实践教学师资队伍。所以深化实践教学改革，提高学生的实践水平，教师自身的实践能力要更高，加强师资队伍建设是实践教学改革的又一有效途径。
教师对学生进行教育、训练，最终形成学生的创新人格，这项工作本身对教师提出了更高的要求。实践来源于生活的积累，所以教师应该具有多元教育背景、工程经验、教学经验与技巧、学术水平等，只有同时兼具这些素质教师才能加强与工程界的联系，缩短学校与工程界的距离，向学生渗透工程意识，促进理论与实践相结合。所以电子商务专业的教师应该是理论水平、工程实践经验并重的“双师型”教师。为提高教师的实践能力和工程意识可以采取的方法有： 指导实践教师定期培训，聘请有经验的工程师做兼职教师，采用实践与理论课教师定期轮换的方法等。
四、实现实践教学资源共享
目前我国高校在实践教学资源利用上存在的问题有： 实验室功能单一、专业针对性强;实验室经费不足，设备更新率低，跟不上专业发展的需要;实验室设备使用率低等。硬件的建设需要花费大量的资金和时间，所以应该想尽办法克服上述问题，让这些资源充分利用，使实践教学资源利用效率最大化。只有使实践教学投入的资金发挥最大效益才有利于资金的再利用，有利于硬件设施的更新，有利于实践教学改革的进一步深化，这可以通过实践教学资源共享来解决。所以，实现实践教学资源共享是实践教学改革的另一有效途径。
实现资源共享的途径主要有三种。第一是校内资源共享，北京信息科技大学信息管理学院在近几年建成信息管理实验室，按专业设置和学科发展将内容、性质相近的实验室统一规划，将多专业共享的基础课实验室由实训中心统一管理，其他的各系专业实验室仍由各专业管理，这样发挥学院内设备和资源的最大效益。第二是校际合作办学，在学校之间合理配置实践教学资源，共建共享实验实训中心、实践教学基地等。工科大学的许多专业相同或相近，当师资力量不足、教学硬件资源不足时，采取聘任临时教师、共享实验实训基地的做法，可以缓解经费紧张，可以避免重复建设、重复投入。第三是学校与社会资源共享，就是高校与行业、企业、社会各界开展合作办学，以企业和社会为实践基地，建设更加面向实际的实践教学资源。
参考文献
[1] 孙鹏. 对实践教学改革的探讨[J]. 边疆经济与文化， 2010 (012)： 137-138.
[2] 阳红珍， 马细珍. 地方院校培养大学生实践能力与创新能力的实践教学改革研究[J]. 教育管理， 2009， 6.
[3] 俞松坤， 席洁. 深化实践教学改革 培养学生创新能力[J]. 中国大学教学， 2009 (008)： 68-70.
电子商务论文参考文献：http://www.qikanol.com/dianzishangwu/