中国教育创新成果公益博览会（简称“教博会”)是由北京师范大学主办、北师大中国教育创新研究院承办，由政府、教育部门、企业、公益组织、社会各界共同参与的教育创新盛会，是汇聚教育创新中国方案、影响国际教育发展趋势的“新引擎”。
因国内新冠肺炎疫情形势变化，第六届教博会将延期至2022年4月23日—4月26日(暂定)举办，但365天不落幕的教博会将开启“第六届教博会卫星会议系列在线活动”。
每月20日前后的周六，将在线上与大家见面!
创新是提升国家核心竞争力的必要途径，教育创新是落实国家创新驱动发展战略的重中之重。当前，世界各国广泛关注教育创新领域的改革与实践，形成了一大批优秀的教育创新成果和宝贵的实践经验。
北京师范大学中国教育创新研究院近年来在教育创新领域不断研究、探索，将中国近年来教育创新的优秀教育成果、精彩专家学者发言汇总梳理，形成《教育创新前沿丛书》系列丛书(全5册)，分别是：《5C核心素养：教育创新指南针》《中国教育创新案例报告》《国际教育创新案例分析》《全球教育创新动态报告》《六国教育创新实践扫描》。
北京师范大学教育创新研究院副院长魏锐教授对优秀教育创新成果的SERVE模型进行内涵阐释和功能解读，为第六届教博会成果的培育和展示导航。
芬兰的基础教育举世瞩目，在经济合作组织(OECD)组织的国际学生评估项目(PISA)中，芬兰学生屡次斩获佳绩，被誉为“全球第一的教育”。即使如此，芬兰的教育工作者仍不断地思考一个关乎国家前途和命运的严肃课题：怎样才能使国民拥有适应未来社会的素质和能力?
2016年，芬兰非盈利机构“芬兰100”(HUNDRED)受政府资助探索未来100年的教育将会是什么样子。他们关注未来的世界需要什么样的关键技能;哪些应用可以帮助教师培养学生具备这些未来技能;他们重视技能、教师、评估、教育环境、领导力五个领域的教育创新。
在国内，中国教育创新研究院对于教育创新探索的脚步也未曾停下，至今已成功举办了五届教博会。什么是好的教育创新项目?优秀教育创新成果的评估应当遵循哪些标准?是中国教育创新研究院在举办历届中国教育创新成果公益博览会关注的核心问题。
何为项目式学习?近两年，项目式学习如一阵春风，吹遍了全国各地的中小学。在积极投入教育创新，引入项目式学习的过程中，有些学校可能出现了水土不服的情况。
为了落实“建设高质量教育体系”的奋斗目标，更好地开展指向核心素养的项目学习区域整体改革项目研究，北京师范大学中国教育创新研究院联合北京师范大学学科教育团队等各方力量，成立项目学习研究中心，并与地方教育部门合作，开展指向核心素养的项目学习区域整体改革，拟用3-6年的时间在全国建设一批项目学习示范区，全面提高区域教育质量。
目前，北京师范大学中国教育创新研究院与北京丰台、北京海淀、上海黄浦、山西晋中和浙江温州五个试验区围绕项目学习开展了多次学科、教师和校长的研修交流活动，各试验区反应积极热烈，共同探索项目学习推广和教学过程的方法与路径。
本次活动中，中国教育创新研究院将与首批先行试验区签订战略合作协议，为建立长期有效的合作模式打下坚实基础。
合作签约：中国教育创新研究院将与首批先行试验区签订战略合作协议，为今后的区域整体改革明确发展道路和方向
圆桌论坛：中国教育创新研究院院长刘坚教授与五个试验区五个区域的教育部门负责人交流和探讨试验区项目学习整体改革推进的经验与规划
第六届教博会面向全国各省市教育系统征集教育创新成果，经各省级教育部门的组织推荐及组委会的评审遴选，参展成果达600余项，涵盖中华优秀传统文化、新时代劳动教育、人工智能教育、核心素养教育、教育评价综合改革等十大教育领域成果。由浙江省教育系统推荐入选的30项优秀成果将参展亮相第六届教博会，内容聚焦传统文化教育、劳动实践育人、重新定义学习、深化评价改革四大模块。经浙江省教育厅教研室团队的精心组织策划，展示成果的同时，还将于第六届教博会现场举办“STEAM教育与项目化学习论坛”与“深化教育评价改革论坛”。本场活动中，浙江省教育厅教研室团队将对上述成果与活动进行精彩的介绍和预告，向全国的教育同仁分享浙江教育的亮点与特色。
第六届教博会得到各高校的积极响应，共征集到来自88所高校的近400项成果。第六届教博会卫星会议系列在线活动将陆续组织开展高校教育创新成果线上展播系列活动。
本场活动重点展示来自广西师范大学、陕西师范大学和天津师范大学的教育创新成果。三位来自不同高校的成果研发人“现身说法”，从成果的拟解决问题、价值理念、解决方案和实践案例等方面进行分享。同时通过合作签约，推动教育创新成果的推广应用，实质性地引领教育创新。
“双减”政策发布以来，各地学校都在积极调整，保障学生学习质量。“双减”不仅在于减轻学生过重的学校课业负担和校外培训负担，更在于全面提高教育教学质量、落实立德树人的根本任务，更好地落实“五育并举”。
“双减”后，多地对于课后服务水平的需求大大提升。关于课后延时服务，许多学校开展得如火如荼。但是也有学校存在师资力量不足，课后服务开展较为困难的情况。如何将课后延时服务开展得有声有色?在课后延时服务中，应该以哪方力量为主?当学校力量不足时，又该如何解决?本场活动将以辩论的形式探讨这些话题。
以线上辩论赛的形式为一线学校校长提供发声平台，聚焦课后延时服务的现实问题和挑战
辩手(校长)来自中东西部，他们不同的地域背景将为观众们带来对于政策落地和未来发展趋势的实践感受和理性思考
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