班主任“入班办公”，管理学生无死角，是教育的进步还是倒退？
衡量一所学校好不好最主要的标准是什么？不少人肯定会脱口而出——看教学质量，升学率高的学校绝对是好学校。深谙教育之道的人可不会这么草率，他们必定会说，好学校绝对是教育教学管理好的学校，好成绩来自学校良好的管理，因此衡量一所学校好不好，关键看学校管理。
好的管理是一门艺术，包含的内容很多，此处我们只讨论学生管理。学校要管理好学生，说白了就一个关键点——培养学生良好的养成习惯。学生有了好的养成习惯，学生该如何学习、学生该如何与人交往都不是什么大的问题。关于这一点，所有学校都认识到培养学生养成习惯的重要性，但如何培养？各校有各校的管理措施。
小学阶段是培养学生良好养成习惯的关键时期，各小学对此抓得都很紧，如何让懵懂又活泼好动的小学生养成良好的习惯呢？广东江门一所小学实施“班主任入班办公“模式。具体做法是这样的，在教室里隔出一小块办公区域，正副班主任就在此办公。
“入班办公“模式并不是这所小学发明的，在许多小学早已有之，有人称“入班办公”是一种全方位无死角的管理模式，因此深得学校领导的推崇。确实，小学生活泼好动，假如没有老师管束，容易发生意外；而发生意外后，学校往往会承担管理不善的后果。
出于防患于未然的目的，学校领导就实施了这种管理模式，始终把孩子的举动置于老师的监控之下！但任何一件事都有有利的一面和不利的一面，这种“入班办公”模式的出现还是遭到了不少人的非议，反对这种管理模式的人大有人在。
对教师而言失去了工作的自由度，降低了工作效率。正副班主任整天工作在嘈杂的环境中，怎么可能静下心来好好备课、批改作业？更不要说思考新的教育教学做法了。教师所做的事情无非就是单纯完成任务而已，何况正副班主任整天坐在教室后面，对上课教师也会造成一种压力。
对孩子而言，活泼的天性被正副班主任硬生生地压着，一不小心就可能被老师批评。课间也好、课中也好，始终会觉得有一双眼睛一直盯着自己，如芒刺在背，这种感觉不好受。长此以往，学生是不敢乱说乱动了，但学生的性情会不会向不好的方向发展呢？就很难说清了。
“入班办公”表面上是全方位无死角监控，但真的能做到全方位无死角吗？显然不能！学生只是在老师眼皮底下不敢肆意妄为，一旦走出老师的视野，被压制的天性还是会不自觉地释放出来，让老师们防不胜防，毕竟“入班办公”仅仅是强制性的束缚，而不是真正让学生从心底里认识道理，从而把守规则当作自己行为的规范。
“入班办公”有一定的可行性，实施一阶段学校的教育教学秩序必将大有改观，因此有人认为是一种教育改革，是教育的进步；同时“入班办公”也伴随着不少弊端，最明显的就是压制了学生的天性，因此有人觉得这是教育的倒退！
教育无固定的模式，允许学校不断摸索尝试，没有时间尝试很难判断其好坏。像江门这所小学的尝试，有没有好处、有没有弊端，好处大还是弊端大，都需要在实践中探索，需要时间来证明；或者说，在实践中不断修正措施。总之，教育教学上没有放之四海而皆准的套路。