本文导读：每一个家长都希望自己的孩子的学习成绩处于领先地位，每一次考试都能超越别人的孩子。家长的愿望过分吗？我们的回答是：一点也不过分。那么，也许有人还会这样问：家长的愿望能够变为现实吗？我们仍然可以给他一个肯定的回答。
心理学告诉我们：孩子们的天资都是不相上下的。那么，我们的孩子要超越别人家的孩子拼的是什么？在学习环境相同的情况下，孩子比拼的就是学习方法。
当今的“双减”大背景下，社会各类补习班被关停，学生回归了家庭，没有了外界的辅导帮助，学生比拼的就是自主学习能力，也就是人们所说的“自主学习能力是孩子成绩的分水岭”，这句话一点也不假。
比如：孩子独立自主的复习能力、预习能力、作业能力，直接影响着孩子的学习能力，也决定着孩子的学习成绩。
我们就以孩子的预习能力来说吧：预习能力的强弱，很大程度上影响着孩子的课堂学习效率。一个孩子通过预习新知识，对知识有了一定的了解，课堂听课时就能把握重点，也能有目的地突破难点，掌握知识就有了很强的主动性。相反，没有预习习惯的孩子，课堂听课盲目性也就大一些，效果显然就会差一些。
当然，这也不是绝对。但是，预习有利于提高听课效率，这是不争的事实。所以，作为教师，我们还是鼓励学生利用一定空余时间提前进行预习。学生养成预习习惯不仅能培养学生的自学能力，也能提高课堂学习效率，还能提高学生自主学学习的积极性，促进学生积极思维。那么，学生究竟怎样预习效果会更好呢？
一般来说，预习不仅要求具有习惯性，而且要求具有效率性。所以，要想把预习的效果提高到最高，以下这五个方面都要做好，做到位。
对于一个中学生而言，因为要学习的科目很多，所以不可能每门课全作预习。如果随便拿起一本教科书就看，没有一定的目的和计划，就会在很大程度上影响效率，也没有那么多自由支配的时间。所以，应该计划好每天要预习的功课，特别是对一些自己感觉比较吃力的课程。如果学生根据实际需要确定主攻目标，那么预习时心里也会踏实，效率也会比较高。
除假期有较多时间进行预习之外，平时学生预习的时间相对比较少，只能靠课余挤出来的一些时间进行预习。在平时，学生一定要坚持，并且保证每天预习第二天的一两门功课。如果某一章刚讲完，最好能抽出一段时间(一般在周末)把下一章预习一下。只要坚持预习，学习能力就会逐渐提高，从而形成良性循环，时间相对就觉得宽裕了。
预习课文时，往往会遇到没有学过的新词和短语，或以前学过但现已生疏的内容。同学们预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
有些同学听了老师和同学们的劝告，决定要坚持预习，但是他们在预习时并不用心，走的是形式主义的道路。这在很大程度上既达不到预习的效果，反而却浪费了原本就相对宝贵的时间。所以，预习的质量是预习的重要目的。
而且，我们发现预习的质量是不断提高的。所以，预习不能浅尝辄止，而应该持之以恒。一个原先不习惯于预习的人，刚刚开始预习时，预习质量可能不会太好，但是随着时间的推移和对预习方法的掌握，他的预习质量同时也会不断地提高。
当学生精神饱满而且情绪高涨时，预习时就会感到很轻松，学得也会很快，其实这也正是预习效率较高的时候。因此，保持良好的自我情绪是十分重要的。提高预习效率是一个很重要的问题。许多学生预习效果不佳，往往起因于预习效率不高。只要做到了以上几点，就一定能够收到良好的预习效果。
在“双减”政策的大背景下，孩子回归家庭，孩子也就了更多的自主支配的时间。孩子的自主时间用来干什么？除过复习、作业以外，就可以用一部分时间用于预习。预习可以对将要学习的知识进行一个整体的把握，在预习的过程中，可以发现学习的难点和重点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重的把握，对于学习来说就能比较好地达到一个事半功倍的效果。
作为学生家长，你对倡导孩子自主预习新课有何看法呢？请在评论区留言、讨论！欢迎您发表高见！