编者按：本文系“晚上八点”主笔胡欣红老师发表在澎湃新闻上的评论，被众多主流媒体转载，引发强烈社会反响。“晚上八点”特选用此文，以飨读者。
11月17日，魏永康的妻子付碧发布讣告称，38岁的魏永康于11月9日突发疾病，与世长辞，定于11月18日上午在湖南隆回出殡下葬。
付碧写道：“我亲爱的丈夫生前得到过许多亲人、同学好友与网友及社会各界人士的热心关怀和无私帮助，在此我们全家表示深深的感谢！”
几年前，媒体报道了魏永康的事迹后，曾引发国人对于“神童”教育的深刻思考。
1983年6月，魏永康出生于湖南省华容县。1岁3个月时，母亲曾学梅就开始教他写字。
1984年12月，31岁的曾学梅把1岁6个月大的魏永康带到自己的单位饮食公司。
“你会写字吗？”一个员工逗着还不怎么会走路的魏永康。正在地上爬来爬去的魏永康点了点头。
“你写字，每写一个字，就给你一粒花生米。”说着，他向魏永康晃了晃手中的一把花生米，顺便给了他一粒。魏永康从最简单的“人”字开始，在冰凉的水泥地板上写下了七八十个不同的字。
这是魏永康人生中的第一次“神奇”表现。两岁时，他已经能够掌握1000多个汉字。“神童”的称呼就此传开。2岁掌握1000多个汉字，4岁基本学完了初中阶段的课程，8岁进入湖南省华容县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读……但是，神童魏永康并没有在长大后依旧延续神奇，读了3年研究生后，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。
魏永康之所以从“辉煌”到“泯然众人”，原因是显而易见的：成也母亲，败也母亲。
据报道，除了学习，家里任何事情，母亲曾学梅都不让魏永康插手，每天早晨连牙膏都要挤好。为了让魏永康在吃饭时不耽误看书，直至读高中时，曾学梅还给他喂饭。魏永康的卧室门上和墙上写满了各种公式和单词，即使上厕所他也要做题。魏永康自己也曾说，小时候妈妈总是把他关在家里看书，从不允许他出去玩。只要有女生打电话给他，妈妈都说他不在家，担心分散他的精力。
正是因为母亲曾学梅对他从小全方位的“悉心”教育，心无旁骛智商极高的魏永康，迅速在同龄孩子中脱颖而出。
殊不知，正是这样的过度“关爱”，为魏永康的悲剧埋下了伏笔。
英国米德尔塞克斯大学的教授琼·弗里曼从1974年开始追踪调查了210名天才儿童，在多年的追踪后，弗里曼发现这些孩子中仅有6名孩子取得“通常意义上的成功”。弗里曼在调查报告中分析，不少神童最终人生失意的原因在于父母对他们期望过高，给孩子压力很大。魏永康的事例，更为极端。
果然，考进中科院脱离了母亲的照顾后，极度缺乏生活自理能力的魏永康迅速“失控”了，他完全无法安排自己的学习和生活：热了不知道脱衣服，大冬天不知道加衣服。穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑。房间不打扫，屋子里臭烘烘的，袜子脏衣服到处乱扔。他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分。因为没写毕业论文，最终让他失去了继续攻读博士的机会。
2003年7月，魏永康连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了……面对儿子的“失利”，母亲曾学梅深深忏悔：“是我害了他”。
因为家庭教育不符合科学理念而导致天才少年儿童昙花一现并非个例。辽宁神童张炘炀读博多年无法毕业；14岁考上大学的王思涵毕业考试时仅有一门英语及格，遭遇了被退学的处罚；天才少年徐誉舒受不了父亲严厉的教育，饱受抑郁症折磨的他从教学楼上一跃而下，结束了自己短暂的生命。即使曾经的“中国第一天才少年”宁铂，1998年5月在《实话实说》的《评说“神童”》节目里，也情绪激动地批判“神童教育”：“那会害死人的！”
值得欣慰的是，魏永康退学后虽然经历了一些求职和求学的坎坷，但最终还是回归了幸福普通的生活。在妻子眼中，他“从神童变成了懂得生活的丈夫”。有人慨叹这是“神童”的陨落，但从魏永康的人生来说，也许是一条更正常也更幸福的路。
鉴于“爸爸”的教训，在下一代的教育方面，儿媳强烈要求“给孩子一个快乐的童年”，将孙子、孙女的童年与儿子的童年作对比，是绝对不允许的，曾学梅只能将自己的教育穿插在孙子的“游戏”之间。
魏永康的人生际遇，令人百感交集。而近年来媒体报道的一些“天才少年”，却让公众看到了“神童”的另一种成长路径：13岁上浙大的“天才少女”陈舒音“没上过补习班，父母也没有额外辅导”，从小就是遵从自己的兴趣学习；26岁破世界难题的中科大数学家陈杲，其父发现儿子的数学天赋后，为了排除干扰，让儿子放弃一些学习项目，怕儿子受到标准化作业的消极影响，还决定让其免做老师的作业，同时从数学入手，引导他学会自学……
两相比较，我们不难发现，自然生长或许才是“神童”的教育之道。
天下本无神童，他们只是在人生初始阶段的教育中被驯服、并且放弃了应该学习应该获得的更多东西。人们只看到他们比同龄人无比突出的长处，却没注意他们与同龄人极不匹配的太多短处。所谓高分低能、拔苗助长，讲的就是这个道理。希望天下父母，不要痴迷培养天才造神童。
人中龙凤首先应该是个正常的人，应当形成基本的个体自治，可以自我管理，自我安排，用自己的意识对接现实、畅想未来。
孩子的教育不能简单复制，但基本的规律和原则具有借鉴意义。因材施教，尊重个性，呵护兴趣，培养自主学习能力，这些教育的金科玉律适用于每一个孩子。昔日“神童”去世，他的家人最为悲痛，关注魏永康并不是要揭露什么“伤疤”。痛惜之余，如何教育孩子值得引发全社会继续思考。